Proyectos educativos de Educación Secundaria
Tus alumnos están viviendo una etapa trascendental en su vida. No tienen muy claro qué es lo que más les gusta hacer ni qué nombre tendrá su profesión mañana; solo saben que necesitan cambiar lo que no les gusta y dejar el mundo un poco mejor de lo que se lo encontraron…
Es el momento de aprovechar toda su energía para retarles a ser mejores personas, a que desarrollen las competencias y habilidades necesarias para convertirse en ciudadanos críticos, comprometidos y globales.
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Descubre qué es la disciplina positiva, cuáles son sus beneficios y de qué forma podemos desarrollarla en clase con nuestros alumnos
Los tiempos evolucionan y, con ellos, se desarrollan nuevas formas de educar mejor en todos los ámbitos. Igual que el conocido método Montessori, la disciplina positiva también ha encontrado su lugar en la sociedad, las familias y los centros escolares.
La disciplina positiva es un modelo educativo que fue presentado en los años 20 por Alfred Adler y Rudolf Dreikurs y posteriormente promulgado por la psicóloga Jane Nelsen. Esta corriente defiende que la clave de la educación reside en el respeto, de modo que anima a los educadores a abordar su actitud de forma positiva, firme y afectiva. En definitiva, consiste en el equilibrio entre las normas y la paciencia y amabilidad para su aplicación. Así, se crea un vínculo emocional que propicia el buen comportamiento y desarrollo del alumno.
En esta ocasión veremos…
- Los fundamentos de la disciplina positiva
- 5 beneficios de la disciplina positiva en la educación
- Cómo aplicar disciplina positiva en clase
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Los fundamentos de la disciplina positiva
La disciplina positiva tiene como objetivo entender el comportamiento infantil y juvenil para ofrecer a las familias y docentes herramientas que les permitan educar desde el respeto mutuo. Esto no significa que no existan normas ni autoridad, sino que dichas reglas se puedan aplicar desde un «autoritarismo-democrático», firmeza y amabilidad a partes iguales.
Existen 5 fundamentos principales de la disciplina positiva:
Establecer una conexión emocional
Como adultos, debemos ser la voz racional frente a la necesidad primitiva del niño. Se trata de facilitar la comunicación y empatizar para hacerles protagonistas de sus propios logros y errores. No es lo mismo decir “estoy orgulloso de tu calificación” que “debes sentirte orgulloso por tu calificación”.
Fijar objetivos alcanzables
Motivarles para alcanzar ciertas metas realistas o alimentar la autonomía y la autoestima son ejemplos de todo lo que hará que sean ellos mismos quienes determinen cuál es la forma correcta de actuar.
Ser guía y ejemplo
Sobre todo, en los primeros años de la infancia, los adultos (familia y docentes) somos el ejemplo de los niños y debemos comportarnos de la misma manera que queremos que sean en el futuro: autosuficientes, funcionales, líderes, resolutivos, independientes, emocionalmente estables, etc.
Diálogo y acuerdos como método
En lugar de promover sus acciones mediante castigos, amenazas y sobornos (premios), establecemos acuerdos de mutuo beneficio para que sean conscientes de lo que debe hacerse, dialogamos si no estamos de acuerdo y escuchamos activamente sus inquietudes.
Destacar las buenas conductas
Es sencillo puntualizar los errores y sigue siendo necesario hacerles conscientes de los mismos, pero siempre de forma constructiva para que no crean que no son capaces. Esto también implica celebrar el logro de la misma forma que lamentamos el fallo.
5 beneficios de la disciplina positiva en la educación
Aunque la disciplina positiva se conoce desde hace tiempo, no ha sido hasta ahora cuando se ha comenzado a aplicar más habitualmente. Existen varios beneficios demostrados:
- Previene y corrige malas conductas con habilidades sociales básicas
- Ayuda a los niños a sentirse conectados con su entorno y a ser más cooperativos
- Establece firmeza y amabilidad al mismo tiempo. Es decir, verán al adulto como una figura de autoridad en la que se puede confiar
- Es efectiva a largo plazo, a diferencia del castigo que solo funciona como parche
- Invita a los alumnos a descubrir sus destrezas y capacidad resolutiva
Cómo aplicar la disciplina positiva en clase
Para comenzar a aplicar la disciplina positiva debes tener en cuenta que es un proceso que requiere de paciencia, así como de individualizar la educación de los alumnos. No todos tienen las mismas necesidades ni todos necesitan el mismo grado de atención.
El acompañamiento personalizado de cada alumno pasa por la buena comunicación. Además, podemos poner en marcha acciones como:
Ser un buen modelo a seguir. Si enseñamos, por ejemplo, a no gritar, es preciso que en momentos de caos promuevas el diálogo por tu parte y las buenas conductas.
Establecer, consensuar y poner en común las normas de la clase. Si ellos mismos las elaboran y las aprueban les haremos partícipes de sus errores en caso de que no las cumplan.
Elogiar con pegatinas y otros reconocimientos. Depende de la etapa educativa y es un procedimiento más aplicado a Infantil y Primaria, pero se trata de reconocer tanto los aciertos como los errores con el mismo grado de importancia.
Fomentar la empatía. Los ejercicios colaborativos y los ejemplos prácticos en las tutorías son un acierto. En lugar de condenar una actuación errónea, explicamos qué está mal, por qué motivo lo está, cómo pedir perdón y cuál es el procedimiento correcto.
Cómo aplicar la disciplina positiva en el aula
Un pódcast es un archivo de audio que puede ser descargado y escuchado en cualquier momento. Los pódcast han abierto la puerta a una nueva forma de comunicar cualquier contenido y, a la vez, de utilizar distintos recursos como el debate, la disertación, la entrevista… Esto nos permite crear un estilo muy personal y abordar múltiples y diferentes objetivos.
Realizar un pódcast es sencillo, pero no se trata solo de hablar a un micro, ni de convertir un vídeo en audio, sino de mucho más. Un buen pódcast requiere de reflexión y de tiempo.
Te damos ocho claves para conseguir un pódcast excelente
¿De qué vamos a hablar? ¿Cuáles van a ser las ideas principales y secundarias?
- El pódcast puede ser una herramienta fantástica para contar tus ideas, tu día a día, tus inquietudes… pero es necesario tener clara la historia que quieres compartir.
- Es importante que lo que cuentes sea de interés para tu audiencia, pero a la vez es necesario que te guste para poder trasmitir y conectar mejor con tu oyente.
¿Qué objetivo te planteas conseguir?
No es lo mismo invitar a la reflexión que compartir una experiencia sin más, pretender ser un entretenimiento o transmitir unos contenidos de manera diferente.
¿Qué formatos admite tu objetivo?
Ya sabemos qué queremos contar, a quién y con qué objetivo. Todo esto nos tiene que ayuda a elegir el formato más adecuado. Por ejemplo, una entrevista, un debate, una narrativa, contar tus experiencias o realizar una clase magistral del tema elegido de una manera creativa. No hay límites. Solo tú decides cuáles son los tuyos.
¿Cómo vas a planificarlo?
- Crear un guión es uno de los puntos más importantes de esta la fase de planificación. En este momento tienes que crear la estructura del pódcast, su esqueleto, que te guiará a lo largo del proceso de grabación.
- Un posible orden sería: anuncio de inicio, saludo y bienvenida, presentación de los locutores, llamadas a la acción…
- Es necesario para no perderse durante la grabación, pero no debe presionarnos, pues la conversación debe ser fluida.
¿Cuánto debe durar?
- Entre 30 y 40 minutos suele ser lo habitual y recomendado, e ideal para que no resulte demasiado pesado.
- Debe ser posible escucharlo en un rato en el que se está haciendo otra cosa que no requiera mucha concentración, como por ejemplo mientras se está dando un paseo.
¿Qué debes tener en cuenta para llevar a cabo la grabación?
- Es recomendable que te grabes, ensayes y después te escuches, ya que es posible que la voz te tiemble al principio.
- Hay que elegir un espacio cómodo, silencioso, en el que estemos seguros de que no nos van a interrumpir ni se van a colar sonidos externos a nuestra grabación.
¿Cómo mejorar el sonido?
Puedes utilizar un software de edición de audio que te permitirá mejorar aspectos como la amplificación, aumentar o disminuir el volumen de la voz, la eliminación de ruidos, la nivelación de los picos del audio, ajustar los niveles graves y agudos…
¿Dónde lo vas a publicar y difundir?
- Existen conocidas plataformas que permitirán llegar cualquier usuario, las más conocidas son Soundcloud, Spotify, Podium Podcast, Podcast Go, CastBox, Google Podcast, Ivoox. Algunas son gratuitas y otras de pago.
- También puedes darle difusión desde una página web o desde tus redes sociales.
En nuestro canal de Spotify puedes encontrar una selección de pódcast que te servirán de inspiración. Entra y conócelos.
8 claves para hacer un buen pódcast
El título La evaluación formativa. Estrategias eficaces para regular el aprendizaje forma parte de la colección Biblioteca de Innovación Educativa, que recoge las aportaciones más significativas e innovadoras en el ámbito de la enseñanza y el aprendizaje, con el objetivo de ayudar a construir, desde la investigación y la reflexión, la escuela del futuro.
El contenido del currículo o las maneras de enseñar y de aprender son objeto de análisis permanente, y necesariamente evolucionan con los tiempos. Desde hace unos años diferentes estudios han empezado a poner de relieve que, aun siendo importantes estos cambios, si no cambia la evaluación no cambia nada en profundidad.
Evaluar se convierte, a menudo, en una carrera de obstáculos que el alumno supera y el docente certifica. Esta carrera no tiene necesariamente como finalidad mejorar el aprendizaje del alumno. Mariana Morales y Juan Fernández, los autores de este libro, nos proponen realizar una evaluación formativa que permita realmente el crecimiento del alumnado.
Para ello nos invitan a reflexionar sobre algunas prácticas de evaluación: ¿Por qué hacemos lo que hacemos? ¿Tiene sustento teórico? ¿Recogemos evidencias que nos ayuden después a mejorar el proceso de aprendizaje?
Ya desde el primer capítulo nos hacen cuestionarnos las posibles funciones que desempeña la evaluacion vista desde el profesorado y desde los alumnos.
El docente evalúa para:
- Establecer el nivel de logro del alumno
- Inciar o continuar con el acompañamiento
- Dar pautas de mejora
- Ver si avanza en el conocimiento
- Ver cómo van los ritmos de aprendizaje
- Que los alumnos vean en qué necesitan mejorar
- Tomar consciencia del nivel de logro
El alumno entiende que el objetivo de la evaluación es:
- Ver si he entendido y asimilado los contenidos
- Obtener una nota para saber si apruebo o no
- Que me regalen la Play en Navidad
- Recompensa al esfuerzo realizado
Este particular punto de partida del libro invita, desde sus primeras páginas, a la reflexión y a reconsiderar lo que entendemos como “verdades absolutas”.
¿Qué es la evaluación formativa?
En palabras de los propios autores:
Se distingue, en primer lugar, por su finalidad: pretende lograr unos aprendizajes mayores o mejores. Su objetivo, a diferencia de la evaluación sumativa, no es certificar unos conocimientos o competencias, sino lograr una mayor eficacia en los procesos de aprendizaje mediante su regulación.
Además, la evaluación formativa consta de tres pasos: la recogida de evidencias de aprendizaje, el análisis de estas y la toma de decisiones. Para que sea realmente formativa, es necesario realizar el proceso completo.
Neus Sanmartí, docente, química y especialista en didáctica de las ciencias y en evaluación, destaca en el prólogo cuatro aspectos clave para conseguir el cambio en la mirada de la evaluación y en las prácticas asociadas. Anima a los docentes a cambiar su rol:
- Los docentes deben profundizar en lo que realmente motiva a los estudiantes para esforzarse por aprender y pasar de la cultura del cumplimiento a la cultura de la confianza.
- Los docentes deben promover un feedback que posibilite la concreción, la progresión, la personalización y transmitir confianza. Es necesario crear una “cultura de centro” ya que no se trata de una cambio de un docente en su clase.
- El docente debe ser modelo, no para que sea percibido como personas “perfectas” que nunca tuvieron que afrontar las dificultades; precisamente para compartir cómo las superaron, cómo gestionaron las emociones negativas que se generaron, de cómo superaron el error de forma que útil, etc. De esta manera los alumnos cambiarán su relación con la dificultad concreta y tambiéncon la forma de hablar del error, que puede entenderse en positivo.
- El docente debe repensar cómo compartir con las familias la finalidad de la evaluación. Es clave compartir, con los padres, los aprendizajes de sus hijos e hijas y así compartir su mirada acerca de qué y cómo están aprendiendo.
Índice del libro
Bloque I. ¿Para qué evaluar?
Capítulo. 1 ¿Qué entendemos por evaluación formativa?
Capítulo 2. ¿Qué hemos aprendido sobre la evaluación en los últimos años?
Bloque II. La evaluación formativa como promotora de crecimiento
Capítulo 3. Propósito de la evaluación formativa
Capítulo 4. Menos notas y más feedback
Capítulo 5. ¿Qué debemos considerar cuando nos planteamos un proceso de cambio profundo en la evaluación?
Bloque III. Una brújula para aprender
Capítulo 6. Un mapa y un destino
Capítulo 7. Un camino lleno de aventuras
Capítulo 8. Llegando al puerto. La evaluación sumativa
Apéndice. 10 propuestas para la reflexión personal o en equipo
¿Por qué es tan importante centrarnos en una evaluación formativa?
La colección Biblioteca de Innovación Educativa recoge las aportaciones más significativas del mundo educativo con el objetivo de ayudar a construir e inspirar la escuela del futuro.
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